教学设计对老师教学有很大的帮助，能够让老师抓住教学的重心。同样对同学们来说教学设计也有很大的作用，在预习的时候阅读教学设计能够帮助大家掌握知识点，下面学大教育网为大家带来2016一年级语文下册《我是国宝》教学设计2，希望能够帮助大家学习。
一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
二、教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点
1.掌握会写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)激趣导入。
1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗?”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好!一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”
(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1.读题质疑：什么是国宝?
2.借助拼音读课文。
3.自学生字读音。
4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。
5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗?请你读一读。
6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。
(三)学习课文内容。
1.分自然段指名读文。
指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况?
2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
教师随机板书：故乡样子习性等内容
(1)我来向大家介绍我的故乡……
(2)我向大家介绍我的样子(模样)……(学习第二自然段)
填空：我的样子很(可爱 )。( )的身子，( )的尾巴，身子( )。
朗读体会大熊猫的可爱。
练习背诵。
(3)我来介绍我的习性。(学习3、4自然段)
看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。
感受动作“慢悠悠”。
指导朗读，体会可爱。
3.多可爱的大熊猫阿!生活在中国，你们感到高兴吗?为什么?
4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。
5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识?
6.大熊猫是我们的国宝，怎样做才能使它们更好地生存下去?
(四)作业。
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。
板书设计：
我是国宝
稀少
故乡 中国
样子 可爱
习性 爬树
吃箭竹、竹笋[MVC:PAGE]
第二课时
(一)背诵课文，复习旧知。
谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀?
(二)复习生字。
1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗?
2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
(三)记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的?
3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。
(学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。)
4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆?
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。
6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
(1)慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。
(2)很：右边不是“良”字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。
(四)指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。
2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。
3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。
请学生观察“国”字的结构。
(1)请学生说说怎样写这个字才漂亮。
(2)教师板书，注意“国”字的占格。
(3)外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。
请学生观察“黑”字的结构。
(1)请学生说说怎样写这个字才漂亮。
(2)教师板书，注意“黑”字的占格。
(3)上半部分不是里外的里字。
4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
(教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。)
(五)词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。
3.练习运用：胖胖的(小手)黑黑的( )
短短的( )圆圆的( )
4.你还知道哪些这类的词语?
(六)作业。
认真抄写本课的字和词。
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